Neurociencia, rutinas de pensamiento y diversidad en clave visual
Este es el reto de la unidad 3: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN CLAVE #VISUALTHINKING (Método Polya) (Perdón por la calidad)
He elegido dibujar el proceso a seguir en la resolución de problemas (sean problemas matemáticos o no) según el método de Polya y lo he adaptado apoyándome en mi experiencia docente. Los cuatro pasos que hay que seguir se reflejan de manera sencilla y fácil de forma que se puedan utilizar en la resolución de cualquier problema y por cualquier alumno de nuestras clases de Primaria. Si trabajamos la resolución de los problemas siguiendo este proceso enseñamos a pensar, trabajamos la competencia matemática y científica (ensayo-error) y además creamos unos hábitos y rutinas que perdurarán en el tiempo.
Quiero incidir en la importancia que tiene el 1º paso. En él se propone visualizar el problema y se pide que se representen gráficamente los datos y la incógnita. Cuando digo representar gráficamente no me refiero a que hagan un dibujo sin más, sino que en ese paso tendrán que buscar el gráfico o dibujo que mejor se ajuste al planteamiento del problema y a la pregunta que se formula. En algunos casos será una recta numérica, en otros un cuadro de doble entrada...
Entiendo que la actividad que se plantea responde a la diversidad pues se hace de una manera guiada, secuenciada, por partes y, por supuesto, las imágenes son un poderoso aliado para que la información penetre en los hemisferios de nuestros alumnos.
Unidad 2. Elementos, formatos y herramientas para visualizar. Resumen de la semana
Durante esta semana he conocido lo que era el Zentangle, un viejo conocido. No sabía que esa manera de dibujar tuviera ese nombre. Ha sido una gran sorpresa y he empezado a experimentar con dicho arte. Me ha resultado muy relajante; con ayuda del Pinterest y un poco de paciencia he hecho algunos pinitos, como podréis ver. Me recuerda a las trenzas que hacía en el instituto. He aquí un video de anuska ibañez.
También me he puesto al día con #visualtrazo y a partir de un garabato he intentado hacer un dibujo cada mañana.
En las siguientes imágenes podéis ver los avances de las semanas.
1º SEMANA
2º SEMANA
Mi primer zentangle ha sido este, e inmediatamente después de hacerlo lo compartido la foto en Instagram.
Después de este me atreví con uno más grande, que todavía no lo he terminado pues tengo que ponerme con el RETO 2. He empezado a experimentar y creo que necesito mucha práctica, pero de todos modos el resultado siempre es muy bueno.
Formatos
A la hora de organizar la información es necesario elegir el formato que vamos a utilizar. Depende de donde, cuanta y como recibimos la información nos decidiremos por un formato u otro: notas visuales, mapas visuales o toma de notas en tiempo real.
Elegir un buen organizador gráfico es muy importante también a la hora de recoger un contenido. En la página que nos sugieren podemos encontrar gran variedad de ellos.
Los materiales que dispongo son los que aparecen en la foto. El bloc que he elegido esta preparado para trabajar con rotuladores y no traspasa. Me he resultado bien pero he comprobado que ls hojas se desprenden con facilidad.
Me he decantado por los materiales físicos, porque quiero dibujar a mano. Supongo que a lo largo del curso iré incorporando nuevos rotus, pilots etc
RETO SEMANA 2
Después de dibujar y dibujar intentaré explicar el contenido que he seleccionado para el reto de la 2ª semana.
He elegido una práctica lectora llamada Lectura en Parejas que se lleva a cabo en muchos centros de Educación Primaria, en la que un alumno, previamente preparada, tutoriza una lectura a otro alumno. Los pasos a seguir están definidos en el programa claramente y se expresan en este dibujo simulando un viaje a la isla del cofre del pirata.
La he hecho en euskara pues la pienso utilizar en el aula.
Aplicándo la regla 6x6 de Dan Roam queda esto:
LECTURA EN PAREJAS
QUIÉN
La práctica lectora la llevan a cabo dos alumnos, pueden ser del mismo nivel o de diferentes niveles. En el primer caso los roles, tutor y tutorado, pueden intercambiarse en función de la competencia lectora de cada uno de ellos. En el segundo caso, cuando hay diferencia de niveles, el rol suele ser fijo y durante un tiempo determinado realizan la práctica lectora utilizando textos diferentes.
DÓNDE
Las lecturas pueden hacerse en cualquier lugar, en tu clase o en la mía, en la biblioteca, en el patio...
CUÁNDO
Cuando se determine, el profesorado decide el periodo del curso más adecuado, el día de la semana etc.
POR QUÉ
Porque mejoran la competencia lectora, la autoestima, la empatía...
CÓMO
Siguiendo los pasos indicados y claramente delimitados.
Otros dibujitos que he hecho, sobre organizadores gráficos:
#VISUALMOOC Unidad 1. De la percepción al entendimiento > Ideas Clave > Presentación en clave Visual Thinking
Empiezo una nueva aventura con este curso y creo que voy a disfrutar mucho. Estaba esperándolo porque me gusta mucho el uso de las imágenes y las palabras para expresar ideas, procesos... Es más, creo que a veces veo imágenes donde hay palabras. Creo que esta metodología tiene un gran potencial en el aprendizaje y que puede ser practicada a cualquier edad.
Soy @rakelarri, maestra de E.Primaria y actualmente trabajo en los Servicios de Apoyo al profesorado del Gobierno Vasco. El curso pasado hice un curso de Visual Thinking con Garbiñe Larralde en JEDI, las Jornadas de Educación Digital, que se celebran todos los años en la Universidad de Deusto y me quedaron las ganas de practicar y aprender más. Además, salí con la actituVisual Thinking
d de lanzarme a la piscina, tal y como lo podéis ver en mi avatar, y propuse usar esta metodología en un seminario de trabajo. En esa sesión las profesoras leyeron un artículo sobre las ideas clave en la enseñanza de la escritura y plasmaron las ideas con dibujos, iconos, textos cortos... y verdaderamente resultó una sesión muy gratificante y el resultado sorprendente . No voy a comentar aquí lo bien que se lo pasaron.
Trasteando por las páginas que nos han sugerido me ha parecido divertida http://www.buildyourwildself.com/ y en ella he podido hacer este otro avatar.
Y ahora a dibujar, que ya he escrito bastante...
